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【人物】做有思想、有温度、有情怀的教育——访我校宝钢优秀教师奖获得者史闻博

日期:2018年01月02日    来源:分校快讯   作者:吕文青、胡轶   关注:[]

近日,2017年度宝钢教育奖评审结果揭晓。我校教师史闻博获得2017年度宝钢优秀教师奖。

2010年,他在韩国仁荷大学情报通信学院计算机工学系获得博士学位,同年,任教于东北大学秦皇岛分校计算机与通信工程学院物联网工程专业,现为学院科研团队“信息安全实验室“主任,院学术委员会副主任。任教以来,他不断提高学术水平,在科研上全身心投入,在教学上探索创新,获得河北省三三三人才第二层次人才、河北省青年拔尖人才称号,曾主持国家自然基金面上项目、国家自然基金青年项目等国家级科研项目,主编教材辽宁省十二五规划教材《物联网工程-导论》。2014年底,34岁的他成为博士生导师。

史闻博身上有很多标签,他既是科研领域的“网络安全专家”,又是学校“最年轻博导”,也是学生眼中的“良师益友”,更是新鲜出炉的“宝钢优秀教师”。每一个标签的背后都是他作为学者研精钩深的坚持,为师者育人不倦的情怀。对于获得宝钢教育奖,史闻博始终保持一颗谦逊的心,他说:“获得荣誉既感到高兴,也心存忐忑。这份沉甸甸的荣誉带着激励也带着鞭策,促使我继续为教育事业奉献终身。”

学为人师,以情执教

在学生们眼中,“史老师特别喜欢和我们聊天”是最多的评价。与学生沟通也是史闻博教学以来养成的习惯。在刚开始授课的时候,史闻博担心自己在课堂上不能完整透彻地将知识带给学生,也担心自己不能很好地传递一些思路与想法,于是他想了个法子。他在课堂上留下自己的联系方式,让学生有困难找老师帮助,无论是学业上,还是生活中的困惑,史闻博都会认真倾听,主动帮助学生们解决思想认知、实习实践上的困难。

在史闻博心中,学生们探索学习就如同上台阶,每上一个台阶都会面临不同的困难,在这之中,他作为团队的“指挥官”,承担着为学生们指明方向的责任。花上一些时间,用一两句点拨让学生明确自身定位,不再迷茫。其中,14级计算机与通信工程学院学生孙璞一年前跟着史文博老师在实验室里研究科研项目。确定考研目标之后,在史闻博的建议下,孙璞参加了志愿学校的夏令营,也正是因为孙璞有着跟随导师研究项目并发表过论文的经验,在上海科技大学的夏令营中他一举拿下特招录取的A档资格。

于分秒之间传道授业,于点滴之间答疑解惑,就是史闻博在教学中始终坚持的师者情怀。“我不一定能把学生带到一个很高的台阶,但是每上一个台阶,我愿意和学生们交流,让他们少走一些弯路。” 史闻博这样说道。

因材施教,授人以渔

人非有才之难,而善用其才之难。学生的创新能力因人而异,不尽相同,每个同学都有自身的特点,如何针对学生们的不同特点进行能力培养是史闻博在教学中孜孜不倦进行探索改革的着重点。史闻博说:“学生的年级和层次不同,博士生和研究生专业性较强,时间几乎都花在实验室里。但本科学生时间零散,没有持续性,无法一对一进行培养。如果教育的方法一概而论会造成教学上的浪费。”

基于这一想法,史闻博因材施教,根据博士生、硕士生、本科生知识储备等方面的差异建立阶梯型科研团队,一个科研团队中,由他牵头,由博士生或者硕士生担任负责人,带领学习成绩优异并且有意愿在专业领域进行深造的本科学生形成有效的管理团队。在集思广益促进实验室科研发展,节省科研时间、保证科研效率的同时,也让本科学生提前了解科研工作,激发学生深入探索、独立学习的潜能,在学生教育和科研上实现了双赢。史闻博指导的学生团队在大学生物联网创新创业大赛、“蓝桥杯”全国软件专业人才设计大赛等多项赛事中获得多个国家级、省级奖项。

“希望每一个来到实验室的学生,通过阶梯型科研团队的经验传授和氛围感染,在学到知识、锻炼技能之外,更能在实践中一步步明晰自己未来的发展方向。”史闻博说。

科研反哺“教”与“学”

基础课程总是让学生觉得枯燥无味,如何让学生在基础学习中提高学校效率与质量,史闻博有自己的一套心得。兴趣是最大的老师,没有兴趣就无法提高学习质量,而“师傅领进门,修行在个人”,引领学生发现自己的兴趣点,激发学生的探索欲就是提高课堂活跃度的一个关键点。史闻博认为,除了注重教师的“教”之外,还得注重学生的“学”和“研”,双管齐下才能获得教学的最大成效。而且不仅要“学”,还要“学有所法、学有所得”,要通过兴趣充分发挥学生的学习主动性。

教学中他发现相比之书本知识,学生们对探讨科研时事热点和科技前沿有很大兴趣。为了提高学生的课程兴趣,他将学术会议中的科研动态、学科前沿技术转化为教学素材,将最新科研时事热点融入到教学内容中,鼓励学生们进行课堂讨论,发表个人思想和见解,激发学生深入探索的兴趣,让学生主动参与到科研中来,在解决问题中融会贯通旧知识,独立探索学习新知识。

在物联网安全课程的教学中,学生学习了《密码学》基础课,但仍然停留在理论层面,无法学以致用。为了让理论成为学生实际生活中可以使用的技能,史闻博在教学之外额外用一堂课教导学生如何综合运用基础知识设计通信协议。

授人以鱼不如授人以渔。引导学生知道学习这门知识的意义在哪里,它的未来发展方向和作用领域,开拓学习思路和视野,使“学”和“研”紧密的结合起来,正是史闻博的教学目的。

作为师者,他把教育当做情怀,坚守质量,提高品质;作为学者,他用真知实践,以科研奉献。正如史闻博所言,荣誉加身带来的是激励,无论取得成绩几何,置身教学还是科研,他都会一如既往始终以坚定的信念奉献自己。

 

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